这是中班我升中班了语言教案20篇，是优秀的幼儿园教案，供参考学习。 　　活动目标： 　　1． 根据图片大胆猜测，并清楚地讲述恐龙妈妈藏蛋的几种办法。 　　2． 能看图讲述故事，体验编构故事结尾的乐趣。 　　3． 能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。 　　4． 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 　　5． 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 　　活动准备： 　　布置场景（草丛 树洞 沙滩 鹅卵石 泥土） 图片 挂图 恐龙蛋若干 　　活动过程： 　　1． 以玩藏蛋的游戏。体验藏的方法，知道怎样藏不被人发现。 　　师“今天老师带来了几个东西。你们看看是什么？”（ 鸡蛋 ）“我们一块来玩藏蛋的游戏“一些小朋友来找蛋。”“你们要看那些地方藏蛋，不容易被发现？ ” 　　师提问：“你把蛋藏哪了？你为什么要这样藏？” 　　2． 教师出示图一图二。引导幼儿围绕恐龙妈妈怎样藏蛋进行看图讲述。并引导幼儿大胆猜测恐龙妈妈藏蛋的办法。 　　（1）教师提问：恐龙妈妈要去找东西吃。可她又怕蛋打碎，你们猜猜恐龙妈妈会想什么办法？ 教师出示图一问图上画着谁？是什么地方？他在干什么？“请小朋友来帮助恐龙妈妈找一找图上哪些地方可以藏恐龙蛋？ 　　（2）当幼儿说出藏的地点时。组织幼儿讨论这样藏蛋会安全吗？你认为应该怎样藏蛋会更好？学习词语“四处寻找”“又大又圆”并体验四处寻找心情和样子。 　　（3）师问“恐龙妈妈最后会把蛋藏在那？你觉得这个办法好吗？为什么？（引导幼儿说出恐龙蛋又大又圆和鹅卵石的样子很像，恐龙妈妈认为不会被人发现。） 　　教师出示图二证明小朋友的猜测。并和幼儿一块把图一图二连起来讲述。 　　3.提出悬念“恐龙妈妈把蛋藏好后，就离开了。那后来又会发生什么事？”请小朋友讨论一下。把你的想法告诉大家。（可让幼儿派代表回答） 　　4.教师出示图三 图四 图五问幼儿说“你们说得不错。那我们看看这几副图上发生了什么事？” 　　（1）幼儿边看图片教师边提问“图上有谁？他在干什么？小熊把恐龙蛋当作什么？学习词语“砌”。如句子：砌围墙是用石块砌. 　　活动反思： 　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 　　设计思路： 　　最近正在开展“我在马路边”的主题活动，我们带孩子走出校园，找路，小朋友们认识了幼儿园的园牌、标志性的图案、所在的路名和门牌号，由此对标志产生了浓厚的兴趣。中班孩子虽思维较活跃，但发现问题、大胆提出问题能力相对还有所欠缺。因此这个活动从语言领域中的创意出发，为他们创设宽松的环境，从孩子感兴趣的标志人手，带孩子在猜图游戏中认识标志、探索标志、感知标志在生活中的作用。针对中班孩子的年龄特点、能力差异等，主要运用差异性师幼互动介入策略、分享交流策略等。 　　活动目标： 　　1．观察、理解故事中的标志，感受标志对我们生活的帮助并愿意关注。 　　2．能在集体面前分享、表述自己的经验。 　　3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 　　4．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 　　5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 　　活动准备： 　　《兔子先生去散步》大图书；书中标志；生活中常见标志。 　　活动过程： 　　一、看看、猜猜标志（引起兴趣，并初步引发对标志的关注。） 　　1．教师出示“安静”的标志。 　　提问：为什么你们看见这张图都不说话了？ 　　小结：哦，原来这是一个安静的标志，它提醒我们别出声，该安静了 　　2．猜猜“兔子”标志。 　　你们这么聪明，那再给大家看一个标志，猜猜可能是什么意思？（直接引导孩子从兔子带着的领带中看出是“兔子先生”。） 　　小结：生活中有很多标志，标志是图案也会是文字，标志是要仔细看认真猜的。（在互动中告诉孩子怎样认识标志。） 　　看看、说说故事《兔子先生去散步》 　　二、兔子先生要出门去散步，这一路上也有很多标志。兔子先生一路会发生什么有趣的事情呢，让我们一起来看看故事《兔子先生去散　　步》。 　　1．看大图书，解读书中出现的标志与故事情节之间的关系。 　　第4页：这个标志画了什么？是什么意思？ 　　第6页：这次的标志画了什么？这个标志想要告诉兔子先生什么？ 　　第8页：兔子先生又看见了什么标志？ 　　第12页： 　　(1)兔子先生蹦蹦跳跳过了桥！哎呀，发生了什么事情？兔子先生为什么会摔跤？ 　　(2)摔跤了，该怎么办？哪里有医院呢？你在什么地方看见过这个红十字？ 　　第14页：