案 例 1
科技高峰永攀登，传统文化远流长，华夏人气倍昌盛，河金学子展胸怀。
本案例教学目标
1.了解计算机的发展史；
2.熟悉计算机中信息的表示形式，掌握计算机的编码机制以及各种进制之间的转换规律；
3.了解计算机的硬件构成与软件系统；
4.掌握常用操作系统的使用方法。
本案例思政目标
1.引导学生认识世界信息产业的发展水平和前沿的计算机技术，理解信息化在国家未来战略中的重要地位。增强学生对我国科学技术发展的自信心，培养爱国情怀，激发学生努力学好知识，为国家和民族富强贡献自己的力量。
2.二进制与中国的阴阳概念非常相似，此外八进制与八卦也可联系起来，可以让学生尝试将卦象用计算机进制的方式进行表示，从而在训练对进制理解的同时，加深学生对传统文化的了解。
3.通过对美国断供华为芯片事件的介绍，积极引导学生的科技兴趣，激发社会责任感，树立远大理想，增强爱国热情，培养刻苦奋斗精神。
4.通过观看具有时代感、感染性的纪录片《操作系统的革命》，引起学生情感上的共鸣，提高他们的思想境界，最终达到育人的目的。
本案例课程思政设计
教学环节融入课的教学内容和资源的设计。
实施过程
（一）教学方法和手段
1.思政故事融入法
可以以行业和身边的优秀人物事迹介绍为融入点，向学生分享 IT 行业时事新闻、先进人物事迹、创业奋斗故事，来引导学生建立健康的目标追求与正确的价值观。也可应用一些真实的反面例子以达到对学生的警示作用。比如有的学生沉迷网络，以致荒废学业，性格封闭，严重影响了身心健康发展。
2.视频切入共鸣法
通过知识点相关背景的视频播放，帮助学生增加所学知识的直观感知，促进学生对知识的理解。
3.时事热点励志法
结合近期时事热点问题，挖掘知识点中的思政元素，激发学生的社会责任感。
4.线上线下互补法
该课程作为首批河北省精品在线开放课程，拥有着先天的网络思政育人优势。教学团队把课堂延伸到网络，在第一时间，借助网络的力量，及时、有效地把一些正能量传递给更多的学习者，达到更广的育人目的。同时，在校学生可以借助MOOC开展自学与自测，实验与讨论，自评与互评等多种形式的教学活动，并可在线下进行成果展示和答辩，拓展了教学时间和空间。
（二）教学过程的组织与实施
（三）考核与评价
教学成效
本案例旨在引导学生认识世界信息产业的发展水平和前沿的计算机技术，理解信息化在国家未来战略中的重要地位。增强学生对我国科学技术发展的自信心，培养爱国情怀，激发学生努力学好知识，为国家和民族富强贡献自己的力量。
通过本案例的学习，引起了学生情感上的共鸣，提高了他们的思想境界，达到了一定的育人目的。
特色与创新
1. 从知识点中发掘思政元素
从具体知识点的讲解出发，自然引入思政元素，例如教师在讲解处理器的知识时，可以“美国断供华为芯片”引起学生学习兴趣，使其在掌握知识的同时，激发学生社会责任感，树立为“中国创造”而不是“中国制造”学习的远大目标。而华为对美国断供的坚强回应———“任你风起云涌，我自岿然不动”，这种强烈的民族自豪感更会成为学生学习的兴奋剂。
2.通过思维方式的启发与建立融入思政元素
思维方式包括计算思维、历史思维、辨证思维、系统思维、创新思维等等，例如：在讲软件知识时，我们可以告诉学生如何辨识APP的优劣，以及如何防范病毒的知识和技巧，启发学生辩证的思考问题。
3.讲故事的形式融入思政元素
我们以行业和身边的优秀人物事迹介绍为融入点，向学生分享 IT 行业时事新闻和先进人物事迹，发掘运用校园内外优秀校友的先进事迹及行业中有影响力的人物创业奋斗故事来引导和激励学生，增强自我认同感，培养积极向上的精神品质，引导学生建立健康的目标追求与正确的价值观。
案 例 2
Word文档排版-表格操作-图文混排进阶学习——“我的中国梦”主题活动方案
本案例教学目标
（一）知识目标
1.文档排版操作：页面设置、字体及段落设置、查找替换；
2.表格的创建、编辑和格式化；
3.图文混排：图片及图形的插入和编辑，艺术字的使用，文本框的插入和编辑，特殊符号的使用。
（二）技能目标
1.学生掌握利用Word制作通知类文稿；
2.学生掌握Word中表格的制作和使用；
3.学生掌握Word宣传海报的制作。
本案例思政教学目标
1.通过演示制作“我的中国梦”主题活动方案，弘扬爱国精神。使学生不但熟悉了Word的排版技巧，而且增强了爱国主义情怀；
2.通过分组完成任务，分组答辩过程培养学生的团队协作能力和表达能力；
3.学生通过交流评价不同的作品，培养学生的思辩能力。
本案例课程思政设计
教学环节融入课程思政的教学内容和资源的设计。
实施过程
（一）教学方法和手段
1.团队协作体验法
通过团队分工协作完成作品，让同学们体验团队协作的力量，并在答辩演示的过程融入思政培养元素，从而培养团队协作能力和表达能力。
2.线上线下互补法
该课程作为首批河北省精品在线开放课程，拥有着先天的网络思政育人优势。教学团队把课堂延伸到网络，在第一时间，借助网络的力量，及时、有效地把一些正能量传递给更多的学习者，达到更广的育人目的。同时，在校学生可以借助MOOC开展自学与自测，实验与讨论，自评与互评等多种形式的教学活动，并可在线下进行成果展示和答辩，拓展了教学时间和空间。
（二）教学过程的组织与实施
（三）考核与评价
考核严格按照考核指标进行，具体考核指标如下：
1.符合主题要求，图片和文字内容积极向上，这一点如果不符合，直接0分；
2.通知内容、报名表和宣传海报按照具体要求进行排版操作，具体分值详见格式要求。示例如图1所示。
图1 示例作品展示
教学成效
本次课响应“思政教育进课堂”的号召，将爱国主义教育与Office办公技能部分紧密结合，并采用了基于BOPPPS的教学设计，通过制作“母亲节”主题海报，弘扬传统美德，尊老爱幼精神。使学生不但熟悉了Word的排版技巧，而且增强了感恩情怀。通过爱国主题活动方案的制作，引导学生关注社会发展，感悟身边的新变化，激发他们对“中国梦”的憧憬和向往，增强思想认同和感情认同，培养学生的爱国主义精神和家国情怀。
特色与创新
1.多元化课程场景，拓展了教学时间与空间
构建讲、查、做、演、论多元化课程场景，拓展“课堂内外、学校内外、线上线下”三结合的教学时间与空间。
2.发挥计算机学科优势，开展网络思政育人
计算机课程拥有着先天的网络思政育人的优势。我们在进行计算机通识课程建设和开展中，构建网络共享课程，把课堂延伸到网络，在第一时间，借助网络的力量，及时、有效地把一些正能量传递给更多的学习者，达到更广的育人目的。
案 例 3
辉煌荣耀七十载主题宣传
本案例教学目标
1.熟悉幻灯片基本操作
2.掌握利用ppt制作相册
3.掌握幻灯片模板的制作和使用
本案例思政教学目标
1.通过制作爱国主义主题幻灯片，培养学生爱国主义精神和信息检索能力；
2.通过分组完成任务，分组答辩过程培养学生的团队协作能力和表达能力；
3.通过以建国70周年国庆阅兵图片为素材制作相册的过程，学生可以了解中国70年来的辉煌历史；
4.学生通过交流评价不同的作品，培养学生的思辩能力。
本案例课程思政设计
教学环节融入课程思政的教学内容和资源的设计。
实施过程
图1 听课
图2 课前小测
图3 点评
图4 小组作品展示
图5 小组互评
图6 学生成果
考核与评价
考核成绩根据作品展示效果评定，其中教师评定成绩占70%，学生评定成绩占30%。主要包括以下方面：
教学效果
本次课是响应“思政教育进课堂”的号召，将爱国主义教育与Office办公技能部分紧密结合，并采用了基于BOPPPS的教学设计，紧紧把握“导言、学习目标、前测、参与式学习、后测、总结”一条线，让在线学习思路清晰、更加系统化。从学生课后反馈结果可以看出，学生对本次课的教学较为满意，各个专业的学生切身体会到了这些知识的实用性。
本次课在传统讲授的基础上，采用线上线下优势互补的教学模式外，采用翻转课堂形式，还将思政元素与专业知识深度融合，实现价值引领，为计算机与其他学科的融合奠定基础，提高学习者针对不同专业的计算支持能力，培养了学生的爱国主义精神，同时学生的团队协作能力、表达能力、思辩能力也得到了一定的锻炼。
特色与创新
1.以热点问题为线索融入思政元素
以建国70周年国庆阅兵图片为素材，制作相册，整个教学过程体现了课程时代性，在知识传授过程中注重了主流价值观的引领，旨在培养学生们家国情怀。
2.实验课程中蕴含思政元素